Reformulação do Programa de Formação continuada de professores

Por que esta Boa Prática foi importante para a sua rede?

Em nosso estado, percebemos o fortalecimento do regime de colaboração por conta da mobilização estabelecida para a elaboração do documento curricular alinhado à BNCC, e procuramos manter esse mesmo padrão de relacionamento com as redes municipais para a realização do Programa de Formação continuada de professores e gestores para implementação do novo documento curricular estadual. Sendo assim, a SEDUC estabeleceu parcerias com os municípios para a realização da formação continuada dos professores e gestores do estado, estendendo o alcance de suas ações de formação aos profissionais dos municípios parceiros. Nesse ponto, a relação estabelecida com a UNDIME foi fundamental para a mobilização dos municípios que, em sua maioria, aderiram à proposta de formação apresentada pela SEDUC.

Para atender os profissionais das redes municipais, a SEDUC teve de garantir maior escala às ações do Centro de Formação Profissional. Para isso foi preciso reformular o modelo de formação continuada oferecido aos profissionais das redes estadual e municipais, assim como fortalecer a comunicação entre o estado e os municípios em torno das ações de formação para implementação do novo documento curricular. 

Para tanto, a SEDUC iniciou a transição para o modelo híbrido (presencial e à distância) dos cursos de formação continuada dos profissionais do estado e passou a priorizar as formações à distância em relação às presenciais – mais custosas do ponto de vista financeiro e logístico. Dessa forma, foi possível alcançar um número expressivo de profissionais com essas formações, o que foi muito importante para a implementação das mudanças previstas no novo documento curricular estadual. 

Descrição da dinâmica da atividade

A reformulação do Programa de Formação continuada de professores e gestores para implementação do novo documento curricular do estado em parceria com os municípios consistiu em um processo de adaptação do modelo de formação oferecido pela SEDUC a fim de atender a demanda de formação sobre esse tema e alcançar os profissionais do estado (tanto os das redes municipais, quanto os da rede estadual). De modo específico, tal reformulação consistiu no desenvolvimento de aulas presenciais e à distância (com a disponibilização de materiais complementares de estudo e de uma plataforma de aprendizagem virtual), no estabelecimento de um processo de monitoramento das ações de formação continuada, além da realização de encontros e seminários para discussão e troca de conhecimento entre os profissionais e dirigentes das redes. 

Desde a reformulação do programa, gestores educacionais e professores do estado tiveram, em média, 80 horas anuais de formação continuada oferecida no âmbito dessa iniciativa. Especificamente, os encontros presenciais ocorreram bimestralmente e os encontros online quinzenalmente. Por seu turno, os seminários regionais e locais com a participação de dirigentes e técnicos das redes municipais e estadual para tratar da formação continuada para a implementação do novo documento curricular ocorreram em uma periodicidade semestral.

Nesses momentos de formação, promovidos por técnicos da SEDUC ligados ao Centro de Formação Profissional (no caso das aulas online) e às instâncias regionais (no caso dos encontros presenciais), são trabalhados temas relacionados aos desafios da implementação efetiva do documento curricular estadual nas escolas, com uma abordagem dessas questões muito atenta ao contexto da sala de aula e à prática dos professores. Já os seminários que mobilizam os dirigentes educacionais têm servido como espaço institucional importante para o debate, o alinhamento e a pactuação de ações relativas ao programa.

Para adesão ao programa de formação, os dirigentes municipais assinaram um Termo de colaboração que estabelece a parceria institucional entre as redes de ensino para organizar e promover a participação dos profissionais (professores e gestores que atuam na EI e no EF) no Programa de Formação. No que se refere à relação da SEDUC com as redes municipais, nesse momento, a iniciativa consistiu em fazer uma ação integrada e articulada. Não houve, no entanto, nenhum incentivo no sentido financeiro, técnico ou logístico, para que as redes municipais fizessem algo específico em relação à formação, embora não estejam impedidas de fazer ações complementares àquelas que a SEDUC realiza no âmbito desse Programa de Formação. 

Ainda sobre a parceria estabelecida com os municípios, importa destacar o papel desempenhado pelas instâncias regionais da SEDUC que concentraram muitas das ações do programa de formação. Especificamente, são os polos regionais que organizam os encontros presenciais de formação para implementação do novo documento curricular que são realizados nos municípios pela equipe de técnicos da SEDUC e que, desde o estabelecimento dessa parceria, também contempla os profissionais das redes municipais. As instâncias regionais também supervisionam e monitoram a realização dos momentos de formação e contribuem com o Centro de formação repassando informações sobre o andamento do processo.

No que se refere às mudanças relativas ao modelo de formação exigidas pelo estabelecimento dessa parceria com os municípios, destacamos a transição para o modelo híbrido de formação continuada que demandou mais investimentos para a ampliação da estrutura técnica da SEDUC tanto para a produção de vídeo aulas e outros materiais virtuais de capacitação profissional, como para o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem que passou a ser utilizado pelos profissionais do estado. Especificamente, foi necessário adquirir equipamentos e ampliar a estrutura do Centro de Formação Profissional, além da contratação de uma empresa (através de edital) para o desenvolvimento e a manutenção da plataforma de aprendizagem virtual adotada no âmbito do Programa de Formação.

Também foi preciso garantir que os profissionais do estado tivessem acesso à internet para realização dos cursos. Com esse objetivo, a SEDUC forneceu para todos os gestores e professores que atuam no EF e na EI um pacote de dados móveis de internet (renovado mensalmente) e que possibilitou uma ampla adesão ao Programa de Formação Continuada.

Vale mencionar também que o Centro de Formação Profissional da SEDUC já tinha experiência com o ensino à distância, o que facilitou o processo de reorientação dos planos de formação continuada de professores e gestores do estado para esse modelo híbrido. Tal reorganização foi fundamental durante o período de isolamento social, por conta da pandemia, mas não se restringe a esse contexto. A SEDUC pretende manter esse modelo híbrido de formação profissional continuada após a retomada total das atividades presenciais. Para tanto, pretendemos aproveitar a experiência dos técnicos da SEDUC que produzem as vídeo- aulas no nosso Centro de Formação.

Resultados alcançados

Apesar de ser um processo ainda em curso, é possível afirmar que o estabelecimento dessa parceria com os municípios para a realização do Programa de Formação Continuada já apresenta resultados importantes. Com a adoção do modelo híbrido de formação continuada conseguimos aumentar a escala e alcançar um grande número de profissionais, incluindo não apenas professores e gestores da rede estadual, mas também os profissionais das redes municipais. Dessa forma, conseguimos estabelecer um diálogo rico com profissionais de todo o estado em torno do processo de implementação do documento curricular estadual nas escolas. 

No que se refere às inovações técnicas, passamos a utilizar um ambiente virtual de aprendizagem, no qual os servidores das redes foram cadastrados e, após a conclusão dos cursos, certificados. Além disso, desenvolvemos nossa capacidade de produção de materiais para formação profissional, especialmente as vídeo aulas desenvolvidas no Centro de Formação Profissional. Importa mencionar que essa experiência de formação voltada para os profissionais que atuam no EF e na EI trouxe um acúmulo de conhecimento e uma experiência muito grande para nossa equipe, o que será importante para outras ações futuras, além daquela prevista inicialmente, qual seja: a formação continuada dos professores e gestores para a efetiva implementação do documento curricular estadual alinhado à BNCC nas escolas das redes estadual e municipais.